г. Москва, 2025 год
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Программа «Психология эмоций» разработана в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности № Л035-01298-77/01249962 от 14.06.2024 г. на основе профессиональной части федерального государственного образовательного стандарта ВПО по направлению 37.03.01 «Психология».
Дополнительная программа повышения квалификации «Психология эмоций» устанавливает требования к образовательным результатам и результатам обучения слушателей и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Курс предназначен для лиц с высшим образованием, переподготовкой в области психологии, желающих получить дополнительную подготовку по психологии эмоций; повысить профессиональную компетентность в сфере работы с эмоциональными состояниями личности, научиться распознавать собственные эмоциональные реакции и эмоциональные переживания клиентов; проводить дифференциальную диагностику базовых и сложных эмоций; освоить методы и приемы работы с различными эмоциональными состояниями, что является необходимым условием эффективности профессиональной деятельности психолога-консультанта.
Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных актов:
● Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
● Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 29 июля 2020 г. № 841 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 37.04.01 Психология»
● Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержден приказом Министерства науки и высшего образования РФ от 6 апреля 2021 года № 245;
● Правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утверждены постановлением Правительства РФ от 11 октября 2023 г. № 1678;
● Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 885/390 «О практической подготовке обучающихся»;
● Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;
● Приказ Минобрнауки России от 15.11.2022 №1167 «Об утверждении Федеральных государственных требований к дополнительным профессиональным программам»;
● Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 18 ноября 2013 г. № 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере».
Программа повышения квалификации реализуется с применением дистанционных образовательных технологий.
Образовательная деятельность по программе осуществляется на государственном языке РФ.
Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах характеризует ее объем как части образовательной программы. Величина зачетной единицы определяется нормативными документами образовательной организации.
Качество обучения по дисциплине определяется в рамках внутренней системы оценки, а также внешней системы оценки, в которой образовательная организация принимает участие на добровольной основе в рамках профессионально-общественной аккредитации.
К оценке качества обучения могут привлекаться работодатели и их объединения с целью повышения квалификации специалистов в соответствии с профессиональными стандартами и требованиями рынка труда к специалистам данного профиля.
В целях совершенствования образования к оценке качества также могут привлекаться слушатели, которым предоставляется возможность выразить свое мнение относительно условий, содержания и качества учебного процесса.
Актуальность программы «Психология эмоций» обусловлена растущим запросом в обществе на навыки осознанного управления эмоциональными состояниями. В современном мире, переполненном стрессом и неопределенностью, люди все чаще сталкиваются с тревогой, выгоранием и трудностями в коммуникации. Понимание природы и функций эмоций становится не просто теоретической основой, а инструментом для практикующего психолога. Данная программа позволяет глубоко изучить детерминанты возникновения эмоций и их непосредственную связь с телесными процессами, что крайне важно для целостного понимания запроса клиента. Разбор различных видов эмоций и их роли в адаптации человека повышает эффективность психологического вмешательства. Особую практическую ценность представляют рассмотренные в курсе современные терапевтические подходы, дающие специалисту конкретные методики для работы.
Таким образом, дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Психология эмоций» готовит психологов к решению востребованных запросов, позволяет своевременно и эффективно оказать помощь клиентам, преобразовать деструктивные эмоции в ресурс для их личностного роста и развития.
Программа «Психология эмоций» разработана в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности № Л035-01298-77/01249962 от 14.06.2024 г. на основе профессиональной части федерального государственного образовательного стандарта ВПО по направлению 37.03.01 «Психология».
Дополнительная программа повышения квалификации «Психология эмоций» устанавливает требования к образовательным результатам и результатам обучения слушателей и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Курс предназначен для лиц с высшим образованием, переподготовкой в области психологии, желающих получить дополнительную подготовку по психологии эмоций; повысить профессиональную компетентность в сфере работы с эмоциональными состояниями личности, научиться распознавать собственные эмоциональные реакции и эмоциональные переживания клиентов; проводить дифференциальную диагностику базовых и сложных эмоций; освоить методы и приемы работы с различными эмоциональными состояниями, что является необходимым условием эффективности профессиональной деятельности психолога-консультанта.
Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных актов:
● Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
● Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 29 июля 2020 г. № 841 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 37.04.01 Психология»
● Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержден приказом Министерства науки и высшего образования РФ от 6 апреля 2021 года № 245;
● Правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утверждены постановлением Правительства РФ от 11 октября 2023 г. № 1678;
● Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 885/390 «О практической подготовке обучающихся»;
● Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;
● Приказ Минобрнауки России от 15.11.2022 №1167 «Об утверждении Федеральных государственных требований к дополнительным профессиональным программам»;
● Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 18 ноября 2013 г. № 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере».
Программа повышения квалификации реализуется с применением дистанционных образовательных технологий.
Образовательная деятельность по программе осуществляется на государственном языке РФ.
Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах характеризует ее объем как части образовательной программы. Величина зачетной единицы определяется нормативными документами образовательной организации.
Качество обучения по дисциплине определяется в рамках внутренней системы оценки, а также внешней системы оценки, в которой образовательная организация принимает участие на добровольной основе в рамках профессионально-общественной аккредитации.
К оценке качества обучения могут привлекаться работодатели и их объединения с целью повышения квалификации специалистов в соответствии с профессиональными стандартами и требованиями рынка труда к специалистам данного профиля.
В целях совершенствования образования к оценке качества также могут привлекаться слушатели, которым предоставляется возможность выразить свое мнение относительно условий, содержания и качества учебного процесса.
Актуальность программы «Психология эмоций» обусловлена растущим запросом в обществе на навыки осознанного управления эмоциональными состояниями. В современном мире, переполненном стрессом и неопределенностью, люди все чаще сталкиваются с тревогой, выгоранием и трудностями в коммуникации. Понимание природы и функций эмоций становится не просто теоретической основой, а инструментом для практикующего психолога. Данная программа позволяет глубоко изучить детерминанты возникновения эмоций и их непосредственную связь с телесными процессами, что крайне важно для целостного понимания запроса клиента. Разбор различных видов эмоций и их роли в адаптации человека повышает эффективность психологического вмешательства. Особую практическую ценность представляют рассмотренные в курсе современные терапевтические подходы, дающие специалисту конкретные методики для работы.
Таким образом, дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Психология эмоций» готовит психологов к решению востребованных запросов, позволяет своевременно и эффективно оказать помощь клиентам, преобразовать деструктивные эмоции в ресурс для их личностного роста и развития.
2. Планируемые результаты обучения по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации
Цель учебной программы: формирование у слушателей представлений о классических и современных направлениях психологической науки, разрабатывающих проблемы эмоций и эмоциональных состояний.
В процессе лекционных и практических занятий предполагается решить следующие задачи:
− сформировать представление о категориях «эмоция», «эмоциональное состояние» в психологии и основных подходах к их определению;
− рассмотреть проблему эмоций в различных направлениях психологии;
− ознакомить с основными теориями эмоций;
− рассмотреть феноменологию эмоциональной сферы человека;
− дать представление об эмоциональном интеллекте личности;
– дифференцировать базовые и сложные эмоции личности;
− проанализировать современные методы работы с эмоциональными состояниями личности.
Решение поставленных задач будет осуществляться посредством следующих методов и технологий: построение развивающего образовательного пространства (специализированные образовательные платформы), инновационные формы и методы (видеолекции), метод процессуально-ориентированной деятельности, метод проблемного обучения, информационного поиска и аналитического отчета.
Задачи профессиональной деятельности слушателя
В рамках освоения образовательной программы обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов: консультативная деятельность.
3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения программы
В результате освоения профессиональной программы повышения квалификации «Психология эмоций» у слушателя должны быть сформированы следующие универсальные компетенции:
Цель учебной программы: формирование у слушателей представлений о классических и современных направлениях психологической науки, разрабатывающих проблемы эмоций и эмоциональных состояний.
В процессе лекционных и практических занятий предполагается решить следующие задачи:
− сформировать представление о категориях «эмоция», «эмоциональное состояние» в психологии и основных подходах к их определению;
− рассмотреть проблему эмоций в различных направлениях психологии;
− ознакомить с основными теориями эмоций;
− рассмотреть феноменологию эмоциональной сферы человека;
− дать представление об эмоциональном интеллекте личности;
– дифференцировать базовые и сложные эмоции личности;
− проанализировать современные методы работы с эмоциональными состояниями личности.
Решение поставленных задач будет осуществляться посредством следующих методов и технологий: построение развивающего образовательного пространства (специализированные образовательные платформы), инновационные формы и методы (видеолекции), метод процессуально-ориентированной деятельности, метод проблемного обучения, информационного поиска и аналитического отчета.
Задачи профессиональной деятельности слушателя
В рамках освоения образовательной программы обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов: консультативная деятельность.
3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения программы
В результате освоения профессиональной программы повышения квалификации «Психология эмоций» у слушателя должны быть сформированы следующие универсальные компетенции:
Процесс изучения программы направлен на формирование следующих общепрофессиональных компетенций:
Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
Трудовые действия:
Выделение и оценка психологических рисков, факторов социальной и психологической напряженности.
Разработка индивидуальных программ психологического сопровождения клиентов, в том числе с использованием ресурсов из различных источников.
Групповое и индивидуальное консультирование клиентов.
Содействие в создании социально-психологической поддерживающей среды в окружении клиентов.
Работа по психологическому просвещению и привлечению внимания населения к проблемам клиентов.
Подбор комплекса психологических методик, планирование и проведение обследования клиентов.
Учет выявленных социально уязвимых слоев населения и видов оказанной психологической помощи.
В результате освоения учебной дисциплины «Психология эмоций» слушатель должен:
знать:
● определения понятий «эмоции», «эмоциональные состояния» и основные теории эмоций в психологии;
● подходы к эмоционально-волевой регуляции, ее определение и способы диагностики;
● нейробиологические основы эмоций;
● классификации и функции эмоций;
● методы и методики диагностики эмоциональной сферы личности.
уметь:
● распознавать и идентифицировать эмоции;
● анализировать влияние эмоций на поведение и коммуникацию;
● использовать основные инструменты диагностики эмоциональной сферы личности;
● применять техники эмоциональной саморегуляции;
● разрабатывать психологические рекомендации по развитию эмоциональной сферы личности.
владеть:
● навыками рефлексии собственного эмоционального опыта;
● методами фасилитации эмоциональных процессов в группе;
● навыками эмпатического слушания и реагирования;
● профессиональным инструментарием диагностики эмоциональных состояний личности;
● навыками культурной сенситивности в интерпретации эмоций.
Требования к уровню подготовки поступающих на обучение
К освоению дополнительной профессиональной программы повышения квалификации допускаются: лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Выделение и оценка психологических рисков, факторов социальной и психологической напряженности.
Разработка индивидуальных программ психологического сопровождения клиентов, в том числе с использованием ресурсов из различных источников.
Групповое и индивидуальное консультирование клиентов.
Содействие в создании социально-психологической поддерживающей среды в окружении клиентов.
Работа по психологическому просвещению и привлечению внимания населения к проблемам клиентов.
Подбор комплекса психологических методик, планирование и проведение обследования клиентов.
Учет выявленных социально уязвимых слоев населения и видов оказанной психологической помощи.
В результате освоения учебной дисциплины «Психология эмоций» слушатель должен:
знать:
● определения понятий «эмоции», «эмоциональные состояния» и основные теории эмоций в психологии;
● подходы к эмоционально-волевой регуляции, ее определение и способы диагностики;
● нейробиологические основы эмоций;
● классификации и функции эмоций;
● методы и методики диагностики эмоциональной сферы личности.
уметь:
● распознавать и идентифицировать эмоции;
● анализировать влияние эмоций на поведение и коммуникацию;
● использовать основные инструменты диагностики эмоциональной сферы личности;
● применять техники эмоциональной саморегуляции;
● разрабатывать психологические рекомендации по развитию эмоциональной сферы личности.
владеть:
● навыками рефлексии собственного эмоционального опыта;
● методами фасилитации эмоциональных процессов в группе;
● навыками эмпатического слушания и реагирования;
● профессиональным инструментарием диагностики эмоциональных состояний личности;
● навыками культурной сенситивности в интерпретации эмоций.
Требования к уровню подготовки поступающих на обучение
К освоению дополнительной профессиональной программы повышения квалификации допускаются: лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Форма обучения – с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
При освоении Программы используется полностью дистанционное обучение при помощи автоматизированной платформы «Геткурс» https://getcourse.ru/, обеспечивающей передачу и обработку информации при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
При реализации образовательного процесса используются следующие виды учебной деятельности обучающихся: теоретическая подготовка в ходе изучения видео-лекций, самостоятельная работа обучающихся, итоговая аттестация.
Трудоемкость обучения:
Срок обучения – 4 недели, объем программы – 20 академических часов.
Выдаваемый документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца.
4.1. Учебно-тематический план
Форма обучения – с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
При освоении Программы используется полностью дистанционное обучение при помощи автоматизированной платформы «Геткурс» https://getcourse.ru/, обеспечивающей передачу и обработку информации при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
При реализации образовательного процесса используются следующие виды учебной деятельности обучающихся: теоретическая подготовка в ходе изучения видео-лекций, самостоятельная работа обучающихся, итоговая аттестация.
Трудоемкость обучения:
Срок обучения – 4 недели, объем программы – 20 академических часов.
Выдаваемый документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца.
4.1. Учебно-тематический план
4.2 Календарный учебный график (примерный)
4.3 Разделы программы
5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка качества освоения дополнительной профессиональной программы слушателей включает промежуточный контроль успеваемости и итоговую аттестацию.
Промежуточный контроль: проверка самостоятельной работы обучающихся, по системе зачтено/не зачтено.
Отметка «зачтено» выставляется слушателю, усвоившему материал, который выполняет домашнее задание, правильно применяет теоретические положения при выполнении домашнего задания.
Отметка «не зачтено» выставляется слушателю, который с затруднениями выполняет домашние задания. Задание направляется на доработку.
Итоговый контроль: по завершению обучения проводится зачет.
Шкала оценок: зачет/ незачет
Зачет получают слушатели, прослушавшие весь объем лекционного материала, выполнившие все необходимые практические задания на платформе, прошедшие тестирование.
Примерные вопросы теста
1. Согласно теории Джеймса-Ланге, что является первичным в возникновении эмоции?
а) Соматическая реакция организма на стимул
б) Когнитивная оценка ситуации
в) Активность миндалевидного тела
г) Социальный контекст
2. Какая структура головного мозга считается ключевой в процессе быстрого, неосознанного распознавания опасности и запуска реакции страха?
а) Гиппокамп
б) Префронтальная кора
в) Миндалевидное тело (амигдала)
г) Гипоталамус
3. Концепция «базовых эмоций», универсальных для всех культур, была разработана и подтверждена в кросс-культурных исследованиях:
а) Полом Экманом
б) Уильямом Джеймсом
в) Антонио Дамасио
г) Робертом Плутчиком
4. Согласно двухфакторной теории эмоций Шахтера-Сингера, для возникновения эмоции необходимо:
а) Только физиологическое возбуждение
б) Физиологическое возбуждение и его когнитивная интерпретация
в) Только когнитивная оценка ситуации
г) Наличие определенного выражения лица
5. Какая из перечисленных функций эмоций заключается в их способности побуждать к действию и направлять поведение?
а) Коммуникативная функция
б) Мотивационная функция
в) Регуляторная функция
г) Адаптивная функция
6. Термин «алекситимия» означает:
а) Повышенный уровень тревожности
б) Неспособность точно идентифицировать и описывать собственные эмоции
в) Высокий уровень эмоционального интеллекта
г) Непроизвольное выражение эмоций на лице
7. Какая теория эмоций утверждает, что эмоция и физиологическая реакция возникают почти одновременно, но независимо, как результат обработки стимула таламусом?
а) Теория Джеймса-Ланге
б) Двухфакторная теория Шахтера-Сингера
в) Теория Кэннона-Барда
г) Эволюционная теория Дарвина
8. Способность понимать эмоции других людей, сопереживать им называется:
а) Самомотивация
б) Эмпатия
в) Когнитивная переоценка
г) Социальная фасилитация
9. Стратегия эмоциональной регуляции, которая заключается в изменении интерпретации ситуации с целью повлиять на ее эмоциональное воздействие, – это:
а) Подавление (супрессия)
б) Когнитивная переоценка
в) Гиперболизация
г) Рационализация
10. Нейромедиатор, часто ассоциируемый с системой вознаграждения и переживанием положительных эмоций, таких как удовольствие и предвкушение, – это:
а) Серотонин
б) Кортизол
в) Дофамин
г) Адреналин
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Бреслав, Г. М. Психология эмоций : учеб. пособие для студентов вузов / Г. М. Бреслав. – 3-е изд., стер. – М. : Смысл : Академия, 2007. – 541 с.
2. Вилюнас, В. Психология эмоций : учеб. пособие для студентов вузов / В. Вилюнас. – СПб. : Питер, 2007. – 496 с.
3. Гулевич, О. А. Психология межгрупповых отношений : учебник для вузов / О. А. Гулевич. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2025. – 345 с.
4. Либина, Е. В. Психология совладания : учеб. пособие для вузов / Е. В. Либина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2025. – 318 с.
5. Нуркова, В. В. Общая психология : учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2025. – 514 с.
6. Панферов, В.Н. Общая психология. Основные психические явления : учебник и практикум для вузов / В. Н. Панферов, А. В. Микляева, П. В. Румянцева, М. С. Андронова ; под редакцией В. Н. Панферова, А. В. Микляевой. – М. : Юрайт, 2025. – 373 с.
Дополнительная литература
1. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с.
2. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства : учеб. пособие / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 782 с.
3. Психические состояния / сост. Л. В. Куликова. – СПб. : Питер, 2000. – 506 с.
4. Психология мотивации и эмоций : учеб. пособие для студентов / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. – М. : ЧеРо : Омега, 2006. – 752 с.
5. Психология эмоций : хрестоматия : учеб. пособие / сост. Е. А. Трухан. – Минск : Респ. ин-т высш. шк., 2020. – 312 с.
6. Чумаков, М. В. Эмоционально-волевая сфера личности : учебник для вузов / М. В. Чумаков. – М. : Юрайт, 2025. – 106 с.
7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
7.1. Особенности организации образовательного процесса:
Программа реализуется полностью с применением дистанционных образовательных технологий с помощью онлайн-платформы «Геткурс» https://getcourse.ru/, обеспечивающей освоение обучающимися образовательной программы в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. На платформе размещены видео-уроки, презентации, дополнительные материалы, задания для самостоятельной работы.
В процессе обучения слушатели должны освоить теоретический материал и выполнить домашние задания. Ответы отправляются на учебную платформу для проверки преподавателем в индивидуальном порядке.
Для доступа к дистанционным технологиям слушатели обеспечиваются:
а) интернет-адресом;
б) логином и паролем входа в систему.
В автоматическом режиме на платформе совершается накопление, сохранение информации об обучающихся и обеспечивается режим доступа к совокупности сведений о прохождении обучения.
Встроена статистика по курсу:
количество зарегистрированных пользователей на платформе;
количество зачисленных на курс обучающихся;
время обучения отдельных пользователей;
результаты выполнения заданий как по каждому обучающемуся.
Консультационная поддержка слушателей в ходе реализации образовательной программы осуществляется в дистанционном формате на платформе Геткурс.
7.2. Кадровое обеспечение реализации программы
Программа реализуется преподавательским составом ООО «Психологический центр Жуковой», а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на условиях гражданско-правового договора.
Педагогический состав, обеспечивающий обучение, должен соответствовать следующим минимальным требованиям:
– высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и/или имеющие опыт педагогической деятельности.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для организации обучения слушателей на стороне преподавателя используется рабочее место, ориентированное на работу с дистанционными технологиями:
Персональный компьютер или ноутбук с встроенным камерой, микрофоном и наушниками, MS Windows; Офисный пакет Office; Web-браузер.
Рабочее место обучающегося должно быть оборудовано персональным компьютером с выходом в Интернет и компьютерной периферией: микрофоном, аудиоколонками и (или) наушниками.
Оценка качества освоения дополнительной профессиональной программы слушателей включает промежуточный контроль успеваемости и итоговую аттестацию.
Промежуточный контроль: проверка самостоятельной работы обучающихся, по системе зачтено/не зачтено.
Отметка «зачтено» выставляется слушателю, усвоившему материал, который выполняет домашнее задание, правильно применяет теоретические положения при выполнении домашнего задания.
Отметка «не зачтено» выставляется слушателю, который с затруднениями выполняет домашние задания. Задание направляется на доработку.
Итоговый контроль: по завершению обучения проводится зачет.
Шкала оценок: зачет/ незачет
Зачет получают слушатели, прослушавшие весь объем лекционного материала, выполнившие все необходимые практические задания на платформе, прошедшие тестирование.
Примерные вопросы теста
1. Согласно теории Джеймса-Ланге, что является первичным в возникновении эмоции?
а) Соматическая реакция организма на стимул
б) Когнитивная оценка ситуации
в) Активность миндалевидного тела
г) Социальный контекст
2. Какая структура головного мозга считается ключевой в процессе быстрого, неосознанного распознавания опасности и запуска реакции страха?
а) Гиппокамп
б) Префронтальная кора
в) Миндалевидное тело (амигдала)
г) Гипоталамус
3. Концепция «базовых эмоций», универсальных для всех культур, была разработана и подтверждена в кросс-культурных исследованиях:
а) Полом Экманом
б) Уильямом Джеймсом
в) Антонио Дамасио
г) Робертом Плутчиком
4. Согласно двухфакторной теории эмоций Шахтера-Сингера, для возникновения эмоции необходимо:
а) Только физиологическое возбуждение
б) Физиологическое возбуждение и его когнитивная интерпретация
в) Только когнитивная оценка ситуации
г) Наличие определенного выражения лица
5. Какая из перечисленных функций эмоций заключается в их способности побуждать к действию и направлять поведение?
а) Коммуникативная функция
б) Мотивационная функция
в) Регуляторная функция
г) Адаптивная функция
6. Термин «алекситимия» означает:
а) Повышенный уровень тревожности
б) Неспособность точно идентифицировать и описывать собственные эмоции
в) Высокий уровень эмоционального интеллекта
г) Непроизвольное выражение эмоций на лице
7. Какая теория эмоций утверждает, что эмоция и физиологическая реакция возникают почти одновременно, но независимо, как результат обработки стимула таламусом?
а) Теория Джеймса-Ланге
б) Двухфакторная теория Шахтера-Сингера
в) Теория Кэннона-Барда
г) Эволюционная теория Дарвина
8. Способность понимать эмоции других людей, сопереживать им называется:
а) Самомотивация
б) Эмпатия
в) Когнитивная переоценка
г) Социальная фасилитация
9. Стратегия эмоциональной регуляции, которая заключается в изменении интерпретации ситуации с целью повлиять на ее эмоциональное воздействие, – это:
а) Подавление (супрессия)
б) Когнитивная переоценка
в) Гиперболизация
г) Рационализация
10. Нейромедиатор, часто ассоциируемый с системой вознаграждения и переживанием положительных эмоций, таких как удовольствие и предвкушение, – это:
а) Серотонин
б) Кортизол
в) Дофамин
г) Адреналин
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Бреслав, Г. М. Психология эмоций : учеб. пособие для студентов вузов / Г. М. Бреслав. – 3-е изд., стер. – М. : Смысл : Академия, 2007. – 541 с.
2. Вилюнас, В. Психология эмоций : учеб. пособие для студентов вузов / В. Вилюнас. – СПб. : Питер, 2007. – 496 с.
3. Гулевич, О. А. Психология межгрупповых отношений : учебник для вузов / О. А. Гулевич. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2025. – 345 с.
4. Либина, Е. В. Психология совладания : учеб. пособие для вузов / Е. В. Либина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2025. – 318 с.
5. Нуркова, В. В. Общая психология : учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2025. – 514 с.
6. Панферов, В.Н. Общая психология. Основные психические явления : учебник и практикум для вузов / В. Н. Панферов, А. В. Микляева, П. В. Румянцева, М. С. Андронова ; под редакцией В. Н. Панферова, А. В. Микляевой. – М. : Юрайт, 2025. – 373 с.
Дополнительная литература
1. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с.
2. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства : учеб. пособие / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 782 с.
3. Психические состояния / сост. Л. В. Куликова. – СПб. : Питер, 2000. – 506 с.
4. Психология мотивации и эмоций : учеб. пособие для студентов / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. – М. : ЧеРо : Омега, 2006. – 752 с.
5. Психология эмоций : хрестоматия : учеб. пособие / сост. Е. А. Трухан. – Минск : Респ. ин-т высш. шк., 2020. – 312 с.
6. Чумаков, М. В. Эмоционально-волевая сфера личности : учебник для вузов / М. В. Чумаков. – М. : Юрайт, 2025. – 106 с.
7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
7.1. Особенности организации образовательного процесса:
Программа реализуется полностью с применением дистанционных образовательных технологий с помощью онлайн-платформы «Геткурс» https://getcourse.ru/, обеспечивающей освоение обучающимися образовательной программы в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. На платформе размещены видео-уроки, презентации, дополнительные материалы, задания для самостоятельной работы.
В процессе обучения слушатели должны освоить теоретический материал и выполнить домашние задания. Ответы отправляются на учебную платформу для проверки преподавателем в индивидуальном порядке.
Для доступа к дистанционным технологиям слушатели обеспечиваются:
а) интернет-адресом;
б) логином и паролем входа в систему.
В автоматическом режиме на платформе совершается накопление, сохранение информации об обучающихся и обеспечивается режим доступа к совокупности сведений о прохождении обучения.
Встроена статистика по курсу:
количество зарегистрированных пользователей на платформе;
количество зачисленных на курс обучающихся;
время обучения отдельных пользователей;
результаты выполнения заданий как по каждому обучающемуся.
Консультационная поддержка слушателей в ходе реализации образовательной программы осуществляется в дистанционном формате на платформе Геткурс.
7.2. Кадровое обеспечение реализации программы
Программа реализуется преподавательским составом ООО «Психологический центр Жуковой», а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на условиях гражданско-правового договора.
Педагогический состав, обеспечивающий обучение, должен соответствовать следующим минимальным требованиям:
– высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и/или имеющие опыт педагогической деятельности.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для организации обучения слушателей на стороне преподавателя используется рабочее место, ориентированное на работу с дистанционными технологиями:
Персональный компьютер или ноутбук с встроенным камерой, микрофоном и наушниками, MS Windows; Офисный пакет Office; Web-браузер.
Рабочее место обучающегося должно быть оборудовано персональным компьютером с выходом в Интернет и компьютерной периферией: микрофоном, аудиоколонками и (или) наушниками.